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Geographische Bildung im Primarbereich

Fachsitzung
Lightning Talks
Sitzungs-ID
FS-506
Termin
Freitag (22. September 2023), 14:30–16:00
Raum
SH 2.105
Sitzungsleitung
Inga Gryl (Universität Duisburg-Essen)
Melanie Haltenberger (Universität Augsburg)
Kurz­be­schreib­ung
Die Session geht der Frage nach, wie geographische Bildung in der Primarstufe gestaltet sein sollte, um anschlussfähig zu sein an die Lebenswelt der Kinder, komplexe geographische Problemstellungen der Gegenwart und die Fach- sowie Lehr-Lern-Kulturen von Geographie in der Sekundarstufe.
Schlag­wörter
Geographische Bildung, Geographieunterricht
Inga Gryl (Universität Duisburg-Essen)
Fachlichkeit, fachpolitische Interessen und Vielperspektivität: Curriculare Überlegungen zur geographischen Bildung in der Grundschule
Thomas Jekel (Universität Duisburg-Essen)
Reduzierte Raumkonzepte? Zu den „neuen" Raumkonzepten in der Primarstufe
Katja Wrenger (Universität Münster)
Gabriele Schrüfer (Universität Bayreuth)
Die Ziele nachhaltiger Entwicklung mit Reflectories erfahrbar machen: Eine virtuelle Geschichte zu Wasserknappheit und nachhaltigem Umgang mit Wasser für Kinder im Grund-schulalter
Miriam Kuckuck (Bergische Universität Wuppertal)
Sebastian Wolff-Seidel (Bergische Universität Wuppertal)
Geopolitische Konflikte als Lerngegenstand im Sachunterricht
Karin Huser (PH Zürich)
Wie kann Geographiedidaktik Mündigkeit und Visionsfähigkeit an Hoch-/Schulen fördern?
Verena Röll (TU Berlin)
Diana Stage (TU Berlin)
Jurik Stiller (Humboldt-Universität zu Berlin)
Plädoyer für eine umfassende Mobilitätsbildung: Vielperspektivisch und kindgerecht

Abstract der Sitzung

[Themengebiet: Geographiedidaktik]

Geographische Bildung ist ein essentieller Bestandteil des Sachunterrichts in der Grundschule und mit der geographischen Perspektive fest im Bildungsplan verankert. Die Betrachtung der größten und aktuellen sowie hochkomplexen Probleme und Herausforderungen des 21. Jahrhunderts (z.B. Klimawandel, Hungersnöte, Ressourcenknappheit, Digitalität) gelingt im Sachunterricht durch die geographische Perspektive und deren Vernetzung insbesondere mit der natur- und sozialwissenschaftlichen Perspektive. Schüler\innen werden bereits im Alltag mit den oft medial transportierten Sachverhalten konfrontiert. Die geographische Perspektive kann dazu beitragen, die Schüler\innen zu mündigen und reflektieren jungen Menschen zu befähigen, welche im “Wirkungsgefüge Mensch-Umwelt” orientierungs‑, entscheidungs‑, gestaltungs‑, zukunfts- und handlungsfähig sind.

Angesichts dieses Potenzials und der damit deutlichen Anschlussfähigkeit zum Geographieunterricht der Sekundarstufe widmet sich diese Session der Entwicklung der geographischen Perspektive des Sachunterrichts in der Grundschule, indem Forscher\innen und Praktiker\innen auf diesem Gebiet zusammengebracht werden. Ziel der Session ist es, Charakteristika der geographischen Bildung der Primarstufe sowie Forschungslücken aufzuzeigen. Fragen, die im Rahmen der Session von Bedeutung sein könnten, sind folgende:

  1. Welche Konzepte, Inhalte und Methoden braucht die geographische Bildung im Primarbereich?

  2. Wie müssen Lehrerinnen und Lehrer im Bereich der geographischen Bildung im Primarbereich professionalisiert werden, um Schule und Unterricht zukunftsfähig gestalten zu können?

  3. Welche aktuellen Herausforderungen gibt es im Bereich der geographischen Bildung im Primarbereich, z.B. im Hinblick auf digitale Bildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, etc?

  4. Welche geographischen Kompetenzen bringen Kinder in die Grundschule mit und wie entwickeln sich diese im Laufe der Zeit?

  5. Wie sehen Lehr-Lern-Prozesse von Grundschulkindern im Kontext der geographischen Bildung aus?

  6. Welche Implikationen ergeben sich daraus für die zukünftige geographische Bildung im Primarbereich?